昨日，瓯海区郭溪第二小学一名二年级学生的家长向记者反映，称该校二年级每班40名学生中，只有综合表现突出的10位学生，才有资格参加秋游活动。

　　家长：孩子一脸不乐意，因为小伙伴秋游他没份

　　“……由于我班只有10个秋游的名额，所以我只能根据孩子的综合表现(学习态度、成绩、行规等)来分配……”王先生拿出手机，向记者展示班主任给他发的短信，他称自己当时并未在意。

　　直到昨日，王先生回家，发现孩子抱着玩具熊躺在床上，闷闷不乐的。“我问他怎么了，他告诉我，几个要好的小伙伴可以一起秋游，自己没份。”随后，王先生发微信给几名认识的家长，发现他们的孩子也在家。

　　王先生说：“同样是学生，为什么只有10人有份，这不公平。”同时他认为，如果是周末秋游，那孩子不去也就算了;可是安排在周三，没秋游的小孩既不能正常上课，也不能和要好的同伴一起玩，这就有点不合理了。

　　班主任：初衷是“以先进带后进”，可能是考虑不周

　　郭溪二小二年级共4个班级。一位徐姓老师表示，让10名学生去秋游，是由于学校近期“星星少年”的评选活动。一方面，是想对这10名表现出色的学生起到鼓励作用;另一方面，想对没去的学生起到促进作用。

　　那么，“星星少年”的评选标准是什么?对此，徐老师称是“综合能力”。当记者质疑这其中是否包括学习成绩时，该老师起初不愿回应，最后承认“或多或少有一点”。

　　徐老师表示，初衷是想“鼓励先进，带动后进”，但可能有考虑不周的地方。另一名姓邱的老师，在得知没去秋游的学生有怨言时，难过地流了眼泪：“我们没有想到他们会有这么大的不满。平时我对学生都很好，他们都像我的孩子一样。”

　　校方：“学习态度差、成绩差、行为规范差”就没有秋游资格，这与办校理念南辕北辙

　　昨天下午，郭溪二小校长黄晓隆就此接受了采访。

　　记者：你们一开始就打算只让二年级的部分学生参加秋游活动吗?

　　黄晓隆(简称“黄”)：并非如此。事实上，我们学校一二年级学生往年都是没有秋游的。但二年级4位班主任一致认为，要给部分表现优异的学生更多鼓励，并向我申请，我考虑之后同意了。

　　记者：让部分学生秋游，这与学校“星星少年”的评选有无关系?

　　黄：从9月份开始，我们在全校进行“行规之星”、“星星少年”的评选，对“德育”方面表现突出的学生确实有重点鼓励。就我个人所知，秋游名额跟这个或有一定关系。

　　记者：一位班主任的告知短信里写道，秋游名额须根据学生的学习态度、成绩、行规等因素分配。对此你怎么看?

　　黄：短信我还没有看见，此前也并未听说秋游名额要根据“成绩”来分配。每个班的短信都是由班主任自己编发的，个别班主任在措辞上可能有不妥之处。如果名额有限制，班主任在选学生的时候，“不由自主往成绩好的那边靠”，也是有可能的。

　　记者：有家长质疑，才二年级就把学生分三六九等，你怎么看待这个问题?

　　黄：一旦查明的确是根据学习表现来分配名额，那是我们的失职之处。

　　记者了解到，郭溪二小的办学理念是“幸福、快乐地成长”。黄晓隆表示，如果一个10岁不到的孩子，因为“学习态度差、成绩差、行为规范差”就没有秋游的资格，与办校理念南辕北辙。黄晓隆说，学校今后会在落实“不以成绩论英雄”理念方面继续下工夫。

　　对此，瓯海区教育局办公室主任张瑞尧认为，学校的出发点是好的，部分家长和学生的不满情绪，也可以理解。“有教无类。虽说一二年级历来是没有秋游的，但学校这种区别对待的做法今后还是应该引以为戒。”今天，他们会向郭溪二小进一步了解相关情况。

　　　“成绩崇拜”之外还该剩什么?

　　教育本应该是公平和公正的，而且是用来保证公平和公正的。教育部门、学校、老师在解释这次“秋游事件”时，更多落脚在：本意是好的，只是在传达和操作上出现失误。

　　秋游也算是教育表现的形式之一，无论立足于什么初衷，这样的“优胜劣汰”，与合理配置教育资源、实现教育的均衡发展、营造公平公正的教育理念格格不入。老师想用这种方式“以先进带后进”的做法，看似在给学生打“强心剂”，实际上带给学生的或许是被抛弃的伤害感。

　　由这次事件不难看出，传统教育的强大“惯性”，“有教无类”在实际操作上往往容易被遗忘，而下意识地给不同的学生贴上“先进学生”、“后进学生”标签，于是，一些在老师眼里，在学校眼里还不够好的学生，只能望“秋游”而不乐。

　　当一个人忘记了他在学校接受的每一样东西，那么剩下来的才是教育——什么是“剩下来的”?除去知识，学生剩下来的是从老师、学校那里继承的某种习惯、某种认知、某种意识……“成绩崇拜”、“成功崇拜”之下，教育还剩什么?淘汰、自卑……这不应该是教育留给学生的“隐形资产”。