第30个世界读书日来临之际，在乐清市智仁乡小学校园，“漂流书包”阅读活动正在每个班级开展，孩子们从漂流书包里选择一本读物，在进行整本书籍轮流阅读后，互相展示和交流。该活动在校长鲍贤会的带领下，校园里随处可见学生阅读的身影。

　　2014年，鲍贤会在担任校长一职后，发现农村学校师资力量薄弱、资源少，导致乡村教育的“边缘化”。他决定提升教育质量，带领孩子增强阅读。“大量阅读不仅能拓宽学生的知识面，还能帮助学生从小养成良好的阅读习惯，让他们受益终生。”鲍贤会说。

鲍贤会带领学生阅读。受访者供图

　　在鲍贤会和教师队伍的努力下，学校通过空间打造，为学生提供便捷雅美的读写环境。“我们在学校的‘竹里馆’安设了畅读室和畅写室，学生可以进行个性化阅读和个性化创作。畅读室的每一本书，学生都可以写下批注并在扉页上留下阅读问题，其他同学在阅读的时候，参考他人的批注，也可以继续给批注做批注，或者在扉页上回答别人的问题；在畅写室，学生可以安心创作各种文体，创作的作品我们也将整理成文集。”鲍贤会介绍，当书籍成为学生阅读交流的朋友圈，孩子的阅读能力正在不断提高。

　　鲍贤会始终认为，阅读润泽孩子的心灵，它是一种起效慢，却影响深远的活动，把教育融入在阅读和文化当中，育人就会变得自然亲切。在和孩子们一起阅读的过程中，鲍贤会还引导孩子创作诗歌。和常规的写作不一样，诗歌创作要善于打破惯性思维，对他来说，打破孩子的惯性思维比打破成人的惯性思维要容易得多。

　　3月初，一座崭新的滑滑梯“落户”在学校。“滑滑梯的出现，让孩子们处于兴奋期中，对滑滑梯的印象是鲜活的、热烘烘的。”鲍贤会以“滑滑梯是什么”为题开始和孩子们对话。很快，黑板上出现了童年、快乐、幸福、记忆、朋友、乐园、天堂等和滑滑梯密切联系的词汇。“如果沿着这些词汇去构建诗意，很难写出新意。于是我让学生试着去打破熟悉的联系，引入陌生词汇。开始的时候，学生觉得非常艰难，他们绞尽脑汁蹦不出几个词汇。我让他们想远一些、想高一些。”马上，黑板上又出现了与滑滑梯跨度很大的词汇：云朵、图画、河流、回忆录、镜子、蜂蜜、画板——随着这些有张力的词语出现，学生借滑滑梯的诗意构建打开了一个明亮的窗口。

　　诗意有了承载之物，创作变得容易起来。热爱阅读和诗歌的鲍贤会出版的第一本诗集名为《原生活》，收录了2012年之前他的诗歌创作。他的第二本诗集《与孩子们一起写诗》即将于5月份出版，这也是他对儿童题材诗歌写作的一次尝试。

　　去年6月份起，鲍贤会又多了个新的身份——文化特派员。他充分利用乡土文化和乡土资源，开发了《走进智仁》《跟着习作看家乡》《智仁竹韵》《童诗乐园》等课程，提取当地的文化精粹，让阅读从书本走向广阔世界，从小培养学生的家国情怀。在鲍贤会的建议下，所结对的大台门村设计出了以义烈祠为起点、百竹园为终点的研学路线，融品德教育、文脉继承和竹林实践为一体，为乡村振兴开辟一条新路径。

来源：乐清日报

原标题：“与孩子们一起写诗” 乡村校长将教育融入阅读之中

记者：林伊格